Lezen en schrijven is altijd politiek geweest.
Ik kon maar niet achter komen waarom het leesonderwijs steeds in crisis-stand zit en echte oplossingen er maar niet komen. Uiteindelijk denk ik dat de oorzaak daarvan dieper ligt en een veel langere geschiedenis heeft.
Een grapje...
Ik maak wel eens een grapje. De Chinezen hebben een lastig inefficiënt schriftsysteem omdat het niet de bedoeling is dat de gewone chinees kan lezen of schrijven. De Russen hebben hele goede leesmethoden, vrijwel elke Rus kan lezen. Het Russiese schrijfonderwijs is van mindere kwaliteit. De gewone Rus moet de Pravda = waarheid goed kunnen lezen, maar niet kunnen schrijven, dat is voorbehouden aan de partij.
En de Amerikanen hebben - net als in de politiek - een duaalstelsel. Twee methoden die allebei niet werken. Wie niet leert lezen heeeft niet goed zijn best gedaan.
Maar dat is dus geen grapje. Dieperliggende geopolitieke motieven bepalen het leesonderwijs. Niet de politieke partijen.
Wie maken de dienst uit in het lees - en schrijfonderwijs?
1. De Nederlandse staat financiert het onderwijs. Onderwijsinspecteurs houden de vingers streng maar discreet aan de pols.
2. De educalieve uitgeverijen, De meeste zijn onderdeel van de Duitse Klett Gruppe. Uitgeverijen hebben een ander belang dan hun klanten. Zij willen vaak en veel en verbeterd uitgeven. Terwijl alle succesvolle methoden uit een enkel boekje bestaan en zelden "vernieuwd " worden.
3. De leesexperts domineren het leesonderwijs. Die zijn allemaal lid van het amerikaanse ILA: for 70 years, ILA has set the standard for how literacy is defined, taught, and evaluated. We are the professional home for literacy educators across the globe. Vanaf de oprichting promoten zij de "phonics" methode, waar ook de Republikeinen voorstander van zijn. Deze positie zullen zij niet opgeven met als gevolg dat elke zogenaamde vernieuwing nooit tot beter leesonderwijs gaat leiden.
Best wel een perverse situatie.
Alleen ouders kunnen weer de positie van klant / consument opeisen.
Tot nu toe zit het leesonderwijs muurvast, geen verandering in zicht. Op dit moment falen de scholen in het geven van goed leesonderwijs, maar dat is niet de schuld van de leraar in de klas.
Soms zijn er ouders die het maatschappelijke probleem onderkennen en daar iets mee willen doen. Die ouders zijn zeldzaam. Alleen samen kunnen ouders echt iets aan het leesonderwijs doen.
Uiteindelijk kunnen alleen de ouders beter leesonderwijs eisen. Niet dat dat zomaar succesvol zal zijn, maar het is de enige weg die over is.
De leescrisis van Ewald Vervaet.
Willem de Haan constateerde begin zestiger jaren van de vorige eeuw dat het verklanken en het hakken en plakken - wat alle leesmethoden doen - de oorzaak is van de meeste lees - en schrijfproblemen. En waarschuwde ook toen al om niet te vroeg te beginnen.
En ja, daar is nog iets bijgekomen: Nederlandse “leesexperts” adviseren nu op allerlei manieren om vroeger te beginnen, om achterstanden te voorkomen.
Klinkt logisch, maar dat is het niet.
Te vroeg beginnen geeft alleen maar problemen.
Onder andere daar gaat het boek van Ewald Vervaet over.
Haarfijn legt hij uit dat leren lezen moet aansluiten bij de ontwikkelingsfase van het kind.
En ook dat ALLE initiatieven van “experts” het leesonderwijs niet vooruit maar achteruit hebben geholpen.
Wél jammer dat Vervaet het hakken en plakken blijft propageren: “Schrijven is het coderen van klanken in lettertekens en lezen het decoderen van die tekens in klanken”(p.40).
De leescrisis, in 45 jaar ontstaan, kan in 4 jaar weer gaan.
Auteur: met medewerking van Philip Bakker Ewald Vervaet
Uitgever: boekscout.nl
Of voeg tussenkoppen toe om het geheel overzichtelijk te maken
Die KLETTGRUPPE
In 1992 verkopen de fraters Uitgeverij Zwijsen. Ook uitgeverij ThiemeMeulenhoff is onderdeel van de Klett Groep. Per 4 juli 2023 draagt WPG 100% van zijn uitgeverij - aandelen over aan het Duitse onderwijsbedrijf Klett. Klett is internationaal vertegenwoordigd in meer dan 20 landen. Het aanbod omvat klassieke en moderne educatieve media voor het dagelijkse schoolleven, maar ook lesvoorbereiding, vakliteratuur en mooie literatuur. Daarnaast exploiteert de Klett Gruppe tal van onderwijsinstellingen, van kinderdagverblijven en scholen tot scholen voor afstandsonderwijs, hogescholen voor afstandsonderwijs en klassikale universiteiten.
Der Schwerpunkt des Unternehmens lag damals (1844) auf der Druckerei. Heutzutage ist die Unternehmensgruppe Klett ein führendes Bildungsunternehmen in Europa und international in 24 Ländern vertreten. From Poland to Greece, from the Netherlands to Spain: Over the past two decades, the Klett Group has established or acquired independent publishing houses engaged in national education in 12 European countries.
Onzinnige argumenten - zogenaamde voor - en tegenstanders. Het woordje 'kat'.
Graag verwijten voor en tegenstanders van de letter-klank koppeling en de namen van het alfabet - leerders elkaar het niet te snappen of iets dergelijks.
Leer de leerling het woordje ‘kat’:
- [ku] + [à] + [tu] levert geen kat op.
- [ka] + [aa] + [tee] ook niet.
conclusie: “IK HEB GELIJK”….?
Het betere antwoord is, dat losse klanken en losse letters niet bestaan, waarmee bedoeld wordt dat losse klanken en losse letters betekenisloos zijn.
Alleen patronen bestaan: letterpatronen en klankpatronen.
En die bestaan uit lettergehelen en klankgehelen. Een klankgeheel noemen we een woord.
Vervolgens bestaan losse woorden ook niet: alleen zinnen bestaan.
Wanneer er in leren - lezen land voor - en tegenstanders zijn - ik kom zelden een open blik tegen - ze meestal geen van beide iets zinvols bijdragen en vaak allebei ongelijk hebben.
The International Literacy Association (ILA)
The International Literacy Association (ILA) is a professional membership organization for literacy professionals across 128 countries. It was founded in 1956, under the name International Reading Association, and for 70 years has supported educators, researchers, and experts from every corner of the world.
Mission Statement
ILA connects research and practice to improve the quality of literacy learning across the globe in ways that are respectful, responsive, and ethical. We advocate for equitable access to literacies among individuals of all ages and diverse communities as a basic human right and a matter of social justice.
The Netherlands
Reading Association in the Netherlands (RAIN)
Year Chartered: 1990
Jeroen Clemens, President
jeroencl@gmail.com
Mijn missie is om taalonderwijs te verbeteren — of het nu gaat om didactiek, leermethoden, of integratie van taalonderwijs in alle vakken.
Mommers, leesvader, leugenaar.
Zó leren lezen is ontstaan naar aanleiding van de afstudeerscriptie over aanvankelijk lezen van frater Caesarius Mommers. In deze scriptie concludeert hij dat er een synthese moet komen tussen de analytisch-synthetische en de globaalmethode. Het resultaat van zo’n synthese wordt aangeduid met de term ‘structuurmethode’. Deze methode werd tenminste vijf keer herzien.
Een keurige tekst, niets op aan te merken. De werkelijkheid was anders. De fraters van Tilburg zagen en kans om de leesmarkt te veroveren. Zij waren toen nog zeer gerespecteerd en hadden veel scholen over het hele land, falen was geen optie.
De Amerikanen hadden Europa veroverd en wilden ook cultureel domineren, met de toen dominante "Phonics" leesmethode.
De methode van het succesvolle leesplankje liep ten einde.
Er was in het begin van de vijftiger jaren een levendige diskussie onder ONDERWIJZERS hoe een.nieuwe methode er uit moest komen te zien.
Mommers moest in 1956 verhullen dat hij de Amerikanen wilde navolgen en verzon de term 'structuurmethode'. In feite was zijn methode de eerste in Nederland waarbij de kinderen de letters als klank moesten leren. Dat heet 'verklanken'. Daar is de ellende mee begonnen.
Wat ik altijd verwarrend vond.
Aan de ene kant lijkt het lees - en schrijfonderwijs vrij. Ouders die dat echt willen, onderwijzers die dat echt willen, leren hun leerlingen altijd wel, of veel beter dan anderen, lezen en schrijven. Aan de andere kant is er die krachtige lobby van leesexperts, de onderwijsinspectie en de uitgeverijen die andere belangen hebben en de grote lijnen bepalen van het leesonderwijs. Het leesonderwijs lijkt vrij maar is het niet, uitzonderingen daargelaten. Ik heb ook geen zin meer om daarover inhoudelijk in diskussie te gaan, verspilde tijd en moeite die tot niets dan gehakketak leidt.
Buitengewoon
Dit is waar onze reis begint. Maak kennis met ons bedrijf en wat we doen. Wij staan voor kwaliteit en goede service. Sluit je aan, terwijl we samen groeien en succesvol worden. We zijn blij dat je hier bent om deel uit te maken van ons verhaal.